Meta-avaliação de práticas direcionadas a estudantes com deficiência na Educação Superior
Carmen Rosane Segatto e Souza, Sílvia Maria de Oliveira Pavão
Resumo
Este estudo teve como objetivo analisar as práticas avaliativas direcionadas para estudantes com deficiência na Educação Superior. Para isso, foi aplicado um questionário a coordenadores e docentes de três centros de ensino de uma universidade federal do estado do Rio Grande do Sul-RS. A análise dos dados foi realizada por meio de um processo de meta-avaliação. Os resultados mostraram ser fundamental que os docentes estejam capacitados para trabalharem com estudantes com deficiência, pois isso impacta positivamente na relação pedagógica. A inserção desses estudantes vem acontecendo anualmente nas universidades, o que exige um planejamento cuidadoso para acolhê-los. As instituições devem garantir a acessibilidade, ao passo que os professores precisam desenvolver práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento global dos alunos. Conclui-se que a inclusão, na Educação Superior, envolve o acesso legal, a permanência com recursos adequados e a diplomação, com avaliações adaptadas conforme às necessidades de cada acadêmico.
Palavras-chave
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Submetido em:
09/10/2024
Aceito em:
29/11/2024
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